Prise de notes et apprentissage
Prise de notes Cornell : deux colonnes et un résumé
La méthode Cornell organise la page en trois zones : une colonne étroite pour les questions, une colonne plus large pour les notes et une bande de résumé en bas. Pendant le cours, vous notez à droite. Ensuite, vous formulez les questions à gauche. Pour réviser, vous cachez les notes et tentez d’y répondre.
Elle fait partie des techniques de prise de notes qui séparent la capture de l’information et son travail après le cours. Ce guide explique le format de base ; un exercice Cornell rempli permet ensuite de l’essayer.
Sommaire 5 sections
Une page en trois zones, avec un en-tête
Ajoutez en haut le sujet, la date et la référence du cours ou du document. Cet en-tête identifie la fiche ; il ne constitue pas une troisième colonne. Le Learning Strategies Center de Cornell attribue la méthode à Walter Pauk.
| Zone | Quand la remplir | Fonction |
|---|---|---|
| Notes, à droite | Pendant le cours ou la lecture. | Conserver idées, exemples et explications utiles. |
| Questions, à gauche | Après une première relecture. | Préparer des questions auxquelles répondre sans voir les notes. |
| Résumé, en bas | Après avoir travaillé le contenu. | Formuler l’essentiel de la page avec vos mots. |
Tracez la séparation verticale à environ un tiers de la largeur disponible et réservez une bande en bas. Ces proportions sont un point de départ, à adapter au support et à votre écriture. Des mesures fixes additionnées sans tenir compte des marges risquent de produire une feuille inutilisable.
Pendant le cours : noter ce qui permet de reconstruire l’explication
Utilisez des phrases courtes, des listes et des abréviations que vous saurez relire. Gardez les définitions et les exemples nécessaires à la compréhension. Signalez une incertitude avec une question plutôt que de compléter une explication au hasard.
Laissez de la place. Si un schéma ou une démonstration exige davantage d’espace, utilisez une autre page et indiquez le renvoi. La structure Cornell doit servir le contenu ; elle n’oblige pas à comprimer tout un chapitre sur une feuille.
Après le cours : écrire des questions précises
Reprenez les notes lorsque vous pouvez encore clarifier les passages incomplets. Dans la colonne gauche, formulez une question dont la réponse se trouve à droite. « Définition ? » est moins utile que « Qu’est-ce qui distingue une décision d’une action ? » si cette distinction constitue le sujet de la fiche.
Un mot-clé peut aider au repérage, mais il doit vous permettre de retrouver une explication. Si une question demande une information absente de la colonne de notes, complétez la fiche depuis une source ou reformulez la question.
Réviser : répondre avant de regarder
- Cachez la colonne droite avec une feuille ou masquez-la dans votre document.
- Lisez une question à gauche.
- Répondez avec vos mots, oralement ou par écrit, sans consulter la réponse.
- Découvrez les notes et comparez.
- Signalez ce qui manque, puis retravaillez ce point.
Lire les questions à voix haute ne suffit pas : le geste utile consiste à tenter une réponse. Reprenez les points difficiles à une prochaine séance. Adaptez le rythme au contenu et à votre objectif.
Papier ou numérique : conserver le geste
Sur papier, le masquage se fait avec une feuille. Dans un document numérique, une table ou des sections séparées peuvent conserver les mêmes rôles. Choisissez un format que vous pouvez cacher et annoter facilement. L’aspect de la fiche compte moins que votre capacité à vous interroger sans lire les réponses.
Si votre besoin est de développer des idées au fil des lectures, la méthode Zettelkasten propose une autre organisation. Le mind mapping, l’outlining et le sketchnoting conviennent à d’autres formes de représentation. Essayez Cornell sur un cours précis avant de choisir plusieurs méthodes.